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党委书记、副校长鲁统峰为北校区高一年级教师作报告

[日期:2014-09-17] 来源:  作者: [字体: ]

  9月16日下午,北校区高一年级召开全体老师会议,党委书记、副校长鲁统峰,副校长周国红,北校区高一年级主任宋青,北校区高一年级全体教师出席会议。会议由副校长周国红主持。党委书记、副校长鲁统峰从北校区的教学实际出发,对于高一的工作重点做了重要讲话。

     一、更新观念。

   鲁校长分析今年的高考改革趋势,浙江和上海试点不分文理,山东省的高考改革方案也将是一个逐步形成的过程。鲁校长分析了从2004年山东实行新课改后高考的变化,此前的高考是传统意义上的高考,考知识技能,考对知识的记忆掌握能力。新课改后,教学目标发生变化,即教学三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。鲁校长认为过去考的是知识,现在考的是。考查人的一种全面素质:基础素养和特长,新课程关注学生的持续发展和终生成长。

  高考怎么考查,考基本知识,考解决问题的能力。鲁校长指出,高考依然有局限性,选修课仍难以全面检测其能力,对特长考查有限。因此,出现了高校自主招生。自主招生,考查学生特长,有选拔专业杰出人才的需要。鲁校长告诉大家,专长对高考,更对未来发展有决定性作用。高考的局限性还在于行为能力很难在高考中体现,如组织能力、表达能力、动手能力等,高考无法考查。高考中有发展性评价,成长的经历、优势都记录下来,在高校招生中将会发挥影响。表达能力、思维能力、反应能力、认识事物的高度等,在自主招生的面试中会有所体现。

    鲁校长分析现在的高考,概括起来有两个变化,一是从注重知识技能到人的素养能力的全面考查,高考命题真正从知识立意到人本立意;二是追求全面、个性、动态、真实的考察,比如面向全体学生的学业水平测试、高校自主命题的自主招生,都是这一要求的体现。

  二、明确方向。

  首先,人的全面发展是最有效的发展。全面发展不仅是素质教育的要求,也是高考的要求。首先学生的全面发展不仅仅是全面开足开齐开好所有课程,我们还是要立足学生个性的全面发展。

  其次,个性化发展是最有优势的发展。个性发展最能看出一个人的发展潜力,个性发展是最有前途和活力的,在此基础上发展是最有可能成功的。老师的任务是什么呢?通过我们的指导,让学生学会认识自己,让学生学会选择,发展自己的优势。鲁校长还引用哈佛大学的例子,让学生的优势都能得到发展,我们必须有个性化教学这样的理念,否则就很难把握教学。还要加强对学生思维能力的培养。目前高校自主选拔机制还不是很完善,对学生个性的选拔主要还是体现在思维的选拔。学科专长对高考,更对未来发展有决定性作用。在未来的教学中,让学生的基本能力和素养能得到全面的发展,培养学生的思维能力和人文情怀。

  再次,因材施教是最有效的教育。每个学生都是独特的,要根据每个人的特点进行施教。老师的任务是什么?是通过我们的指导,让每个学生的问题都得到解决,明确我们的任务是帮助学生,给学生提供他们需要的服务,给学生创造平台、空间。鲁校长对培养尖子生也表达了自己的看法,培养尖子生最关键的是定位要正确,首先我们要以辅导竞赛学生的思维来要求自己,承认自己不如学生的地方,为学生提供指导,再次明确我们的任务是帮助学生,给学生提供他们需要的服务,给学生创造平台、空间。鲁校长指出现在最大的优势是小班化,想要小班化的优势得到最大的发挥,我们必须改变我们的教学方式、教学理念。除此之外,激发学生的主动学习也更加关键。我们要引导学生主动发现问题,主动寻求解决问题的途径和方法。学会学习,学会一种学习方法、方式,一种学习习惯。学习是一种内在的主动性,主动才投入,有种内在的动力,才会有好的效果。会学习,不断改进,在人生中才真正有发展竞争力。

  三、强化目标。

    没有目标,就没有针对性,没有时效性。教学上把握维度目标,结合高考把握层次目标。所谓目标说起来容易,但真要抓准目标却不容易。第一层是维度目标。它就是我们常说的教学目标,可以分解为知识和能力,过程与方法,情感态度和价值观三个维度。我们在课堂中要牢牢抓住三维目标实施教学。第二层是层次目标。高考说明中对学生的要求是按照层次来设定的,比如需要学生了解的知识,认识的知识,理解的知识,要求是不一样的。这就要求我们要将高考、教学和目标结合起来。高考题是目标的综合,通过高考题分析考查的维度,再分析考试说明的层次目标,将考试说明和教学联系起来,贯穿一致。盯住目标,才能实现教学的针对性和时效性,而这对高考而言是很重要。

  四、深化课改,提高效率。

  我们要把握新课程的特点,改变我们的教学策略。第一是实践性,新课程中增加了实践课的内容,这也让我们重新认识了实践在高考中的地位,要求我们培养学生的实践能力、创新能力。我们的课堂也发生了巨变的变化,最大的变化就是实践性,这也改变了老师的教学模式,学生的学习模式,老师和学生的一起共同的参与。课堂的实践性是课堂的核心,学生的能力是在实践中形成的,小班化也为课堂实践性的形成提供了平台。第二是选择性,在高考中选修课程越来越重要,会成为高考的选拔标准之一。第三是社会性,高考主要是考察理论联系实际,高考必须和生活实际和社会紧密的联系起来,学生不关注生活实际取得的效果肯定不好。我们的教育是为了让学生适应社会,我们教育必须是和社会相联系,我们课堂应该是开放的,联系生活,这是新课程的要求,也是高考的要求。

  新课程对应的课堂第一应该是主动的,以人为本让学生主动学习,学生主动探究的课堂才是有效的,老师的作用主要是引导,引导学生去学习;第二是探究的,新课堂应该是探究的,课堂的核心不是学生学到多少知识,而是学到学习的方法;第三是合作的,合作学习的交流是最个性化的,最能给大家启发的,每个人的认识角度不同,得到的认识是不同的,但要避免流于形式,要有实效;第四是开放的,课堂是开放的,课堂可以是生活化的,也可以把生活化的东西变成课堂。联系生活实际去解决问题,本着这样的方向去解决问题,可以解决我们认识上的困惑,联系生活是我们学习的终极目标。

   鲁校长高屋建瓴的见解赢得了阵阵掌声,为高一年级的教学指明了方向。



文字:类延勇 崔祥慧  图片:王 东

 

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